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        站在世界屋脊的講臺上——記我市援藏支教老師張波

        來源:發布者:時間:2019-08-06

        阿里在哪里?它地處西藏自治區,在中國的極西地帶。對于我們大部分人而言,阿里都顯得太過遙遠。

        即便在西藏自治區內部,阿里也依然屬于遙遠的遠方,其行政公署駐地噶爾縣獅泉河鎮,與拉薩直線距離長達1100公里,比從北京到哈爾濱還要遠。除了位置偏遠,阿里還是西藏平均海拔最高的區域,人稱“世界屋脊的屋脊”,4500米的平均海拔導致生存環境惡劣、人煙稀少,是世界上人口密度最小的區域之一。

        張波,我市電教中心支教老師,他支教的地方便是西藏阿里。

        2017年9月,陜西省援建的阿里陜西實驗學校正式投入使用。為充分發揮我省的優質教育資源,援助實驗學校的教育教學,省教育廳擬派23名教師組團首批對口援藏支教三年。彼時在市電教中心工作的張波自告奮勇,主動報名援藏支教。

        “2016年,我曾在桑樹坪卓立學校支教。學校里大多是留守兒童,在信息技術應用上幾乎是零基礎,孩子們對信息技術課程的渴望深深地震撼了我。我和孩子們同吃同住同學習,看到孩子們慢慢掌握電腦的使用方法,學會通過網絡了解世界,認識世界,成就感油然而生。”張波說。山區支教的經歷,讓他深深體會到邊遠落后的地方往往是信息化輻射不到的角落,急需打開封閉的“窗戶”,所以當省教育廳選派援藏教師時,他毅然決定報名參與。

        于是,“遠在天邊”的阿里噶爾縣,成為張波工作生活的地方。在學校,他全盤負責教育信息化工作,包括部室管理、設備維護維修、教師電子白板應用培訓、學生信息技術課等,同時還兼任綜合組教研組長。針對藏族學生基礎知識薄弱的現象,他尊重差異,因材施教,摸索選擇適合藏族學生的教育方法。在信息技術第一課上,張波采用《阿拉丁和神燈》故事告訴孩子們,網絡是“神燈”,掌握了信息化技術就會成為“呼風喚雨”的魔法師。“面臨最大的困難就是語言不通,全班50余名學生只有少數人能聽懂普通話,我就讓這少數人把教授的知識用藏語翻譯給其他同學。”就這樣,張波不厭其煩,手把手教孩子們從點擊電腦鼠標開始,啟蒙孩子們探究世界的興趣,激發他們對于知識的渴望。工作中,張波利用自己電教方面的特長,開展校級教師信息技術能力提升培訓,組織教師參加“101PPT課件大賽”培訓及活動,其中有15名教師獲得獎勵;為阿里陜西實驗學校教師錄制課堂實錄、專題教育片、學生藏文誦讀、校級活動視頻錄制、制作宣傳片,拍攝及制作微電影《高原上的護花使者》等。

        與此同時,張波積極與韓城市教育局溝通對接,策劃聯系西莊中學和原新城區第三初級中學與陜西實驗學校開展結對幫扶,組織了多次衣物捐贈活動及課題研究指導。“高處不勝寒。阿里地區每年四分之三的季節都是冬季,氣溫最低時達到零下30℃,5月份停暖后天氣依然寒冷,大家都用電取暖,但阿里地區的電網與內地還未實現對接,依靠的是太陽能發電,經常會停電。”張波說,“所以穿棉襖棉褲,是最‘可靠’的保暖方式,組織的幾次衣物捐贈活動,給西藏的孩子們帶來的是實實在在的溫暖。”

        為期三年的援藏支教,如今已過去了兩年。“還記得剛到這里時出現嚴重的高原反應,頭痛、失眠、呼吸困難、皮膚干裂、鼻孔干疼出血等,每天都要用口服藥物、吸氧來調節身體,也常常在夜深人靜、萬籟俱寂之時輾轉反側、難以成眠,”張波說,“但浮現在腦海的,卻是藏區孩子渴望知識的眼眸,還有遠在韓城親人同事的支持和關心,這是我堅持下去的動力。”那段時間,張波在微信朋友圈這樣寫道:我們缺氧但是不缺精神,我們吃苦但我們不怕艱苦,要不忘初心,發揮專長為民族團結、阿里教育奉獻光熱。現在,張波的臉已經和藏區孩子們的臉是同一種顏色了,他不以為然:“世界上沒有哪片土地會比這里更接近太陽,‘高原紅’也是太陽給予這里最美麗的風景。”盡管因為缺氧和寒冷,他稍微走快一點就會氣喘,穿上厚厚的棉褲雙腿還是凍得生疼,但只要和孩子們在一起,張波就有無限的能量。“阿里地區有一句諺語:這里的土地如此荒蕪,通往它的門徑如此之高,只有最親密的朋友和最深刻的敵人,才會前來探望我們。來這里支教,可能一生中僅有這么一次,我愿盡我所能,改變阿里地區計算機教育落后的面貌。”張波說。

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